傳統(tǒng)教育扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性

昔日的天之驕子，今日的社會棄子

        中華民族浩浩蕩蕩的五千年歷史長廊中，凝聚了源遠(yuǎn)流長、豐富悠久的中國傳統(tǒng)文化，給中華兒女留下了彌足珍貴的歷史文化遺產(chǎn)和精神食糧。但中國是有著漫長封建史的國家，官本位思想嚴(yán)重，人們對“人才”的觀念有著根深蒂固的傳統(tǒng)。今天的高考與古代的科舉考試有著異曲同工之處，金榜提名者便是光宗耀祖之人。

        但今天的中國正在從一個農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會邁進，正在從一個傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會發(fā)展。經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步要求各行各業(yè)不但需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)濟管理人才，而且需要數(shù)以千萬的高技能人才。

        時代不同了，我們對職業(yè)的觀念、對人才的觀念也該改變了。人們常說，三百六十行，行行出狀元，已經(jīng)足以道出職業(yè)的多樣性和平等性，道出了職業(yè)教育的必要性。

       愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)生好的老師！”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，欲罷不能。一個人只有對其所做的事情感興趣，熱衷于他所做的事情，才會以積極的態(tài)度對事物進行不斷地探索、不斷地研究，才會在探索的過程中永葆向上的動力和昂揚的斗志?？墒窃趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，只看到按成人對世界的理解被強行塑造而看不到創(chuàng)新潛質(zhì)火花受到精心呵護；只看到“學(xué)會”的成果而看不到“會學(xué)”的收獲、“樂學(xué)”的體驗。中國傳統(tǒng)教育的體制和內(nèi)容束縛了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        教育界有個說法：“教學(xué)有法，教無定法，教有多法，貴在得法”。教學(xué)方法隨著時代對人才的智力和能力的要求，總在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。云南萬通汽修教育，在教學(xué)傳統(tǒng)上打破傳統(tǒng)教育思路“先知后行”，獨創(chuàng)“目標(biāo)激勵式五段教學(xué)法”，按照“實踐—理論—實踐”的步驟，就簡去繁，由易及難，循序漸進，使學(xué)生在“目標(biāo)激勵”的體驗學(xué)習(xí)中達(dá)到“知行合一”，提升自身動手能力和綜合思考能力。

        對于傳統(tǒng)的教育，學(xué)生普遍感到理論性、系統(tǒng)性的課程知識枯燥無味、晦澀難懂，知識點難背難記，容易產(chǎn)生厭學(xué)、畏難情緒，常常會“破罐子破摔”，自我放棄！云南萬通汽修學(xué)校，致力于探索創(chuàng)新，獨創(chuàng)“理實一體化”的實戰(zhàn)教學(xué)法，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，深入挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，促使學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我，全面提高學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的綜合能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”、“樂學(xué)”。針對學(xué)生的不同情況，進行針對性教學(xué)。教師言傳身教，理論聯(lián)系實際，就地示范，學(xué)員就地操作，練后就用，能夠快速的掌握技能，而且扎實有效。

        2008年畢業(yè)于萬通汽修的學(xué)子徐建生，現(xiàn)在是奇瑞汽車巢湖天佑廬江奔騰服務(wù)站的總經(jīng)理，年薪80萬。談起萬通汽修，徐建生口若懸河，他說：“在萬通汽修，我不僅學(xué)到了真技術(shù)、真技能，還鍛煉了我的人際溝通能力、語言表達(dá)能力等多方面的綜合素質(zhì)，感謝萬通汽修，感謝萬通的老師！”在萬通，像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)！

        云南萬通汽修學(xué)校致力于打造具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型技能人才，致力于創(chuàng)辦中國好的職業(yè)教育！